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构建“小社会、大课堂”课堂结构模式
[来源:本站 | 作者:黄津成 | 日期:2009年5月29日 | 浏览2217 次] 【  】 

思想政治课教学的“小社会、大课堂”的改革,要求把政治课的课堂教学放到社会大背景中去,旨在建立一个面向社会的开放型的教学体系,使课堂教学帖近社会现实,帖近学生现实,与社会和学生的生活有机地融为一体,从而使学生通过课堂教学了解社会、认识社会、理解社会、把握社会,并通过社会验证思想政治课所传授的理论、倡导的观念和思想,最终达到塑造学生人生观、价值观和世界观的目的,完成思想政治课的社会化功能。

课堂教学是一个系统,系统的功能是由系统的结构决定的。“小社会、大课堂”教改所追求的目标(功能的实现),必须由与之相适应的课堂结构模式作为载体来实现。

那么,能最充分发挥“小课堂、大社会”教改之功能的课堂结构模式应该是怎样的呢?

从“小课堂、大社会”教改的“教学应是一开放系统,要向社会开放,要把社会纳入到课堂教学中来”的思路出发,笔者以为,“小社会、大课堂”的课堂结构模式是实践思想政治课“小课堂、大社会”教改的最优模式。

所谓“小社会”是指在的把社会纳入课堂教学之中时,由于时空的限制,我们不可能把整个社会,把社会的方方面面都放进课堂中来,而是把无所不包、无所不在的无限的外在社会“缩小”,缩小至在时空上完全可以纳入课堂教学中为止。

如何把社会“缩小”呢?

首先,要对社会进行“浓缩”,把社会中与思想政治课课堂教学有关的背景进

责任编辑:杨启献
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