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2013高考四川卷评析
[来源:本站 | 作者:原创 | 日期:2013年6月20日 | 浏览2045 次] 【  】 

稳中有进  彰显四川特色

平实创新  践行课改理念

——2013普通高等学校招生全国统一考试(四川卷)评析

四川省高考命题专家指导委员会

我省2013年普通高等学校招生全国统一考试命题工作,严格遵循2013年《考试大纲》,坚持“有利于科学选拔人才,有利于促进学生健康发展,有利于维护社会公平”的原则,以能力立意为主导,考查考生对所学课程基础知识、基本能力和综合运用所学知识解决实际问题的能力以及科学探究的能力,突出了学科意识、学科思维、学科素质和人文素养的考查,试卷结构和试题设计保持了相对稳定,稳中有进,平实创新。

试题注重材料选择。注重选材的科学性和原创性,确保了试题的公平公正;注重选材的正向效应和功能作用,确保了试题的质量水准。选材贴近教材,贴近生活,贴近学生实际,贴近课改精神,具有亲切感和新鲜感,贯通了读书与生活、学习与研究、人与社会、人与自然、人与自我等关系。

试题坚持能力立意。以学科主干知识为基础,以学科核心能力和综合素养为重点,注重基础性能力和综合性能力的统一,注重迁移性能力和发展性能力的统一,注重均衡性和协调性的统一,注重难易分布,注重试题的区分度,确保了试题的信度和效度。

试题彰显课改理念。注重知识和能力过程和方法情感态度和价值观的考查,在考查考生思维的广阔性和深刻性的同时,注重考生思维品质和学习方法的考查,注重时代性、基础性、选择性和发展性的考查,让考生充分享有人文关怀,体现了课改理念和课改精神。在实现选拔性功能的同时,也充分发挥了引领、导向的效应。

 

2013年高考语文四川卷,坚持立人为本,关怀生命成长,体现了“稳中有进、实中有活”的特点,凸显语文性,蕴涵语文味,富有语文态,既保持了四川卷的特色,又体现了新课改的理念。

着力固根强能,回归语文之“本”。在试题的命制上,以能力立意,有效保证了高考试题的质量和检测效能.选材及试题设计和能力蕴涵,着力于“夯实两大根基,强化三种能力”,引领中学语文教学具体落实“阅读、思考、表达”之根本。

突出学科特性,彰显语文之“美”。选材文质兼美,富有文化内涵;试题的表述简洁明了,清晰准确,给人以清爽之感;试题注重审美能力的考查,如论述类文章、文学类文本、古诗鉴赏、作文等,都对考生的审美体验和审美感悟进行了考查。

关注生命成长,彰显语文之“人”。试题的整体设计让考生充分享有人文关怀;试题从情感态度和价值观角度彰显了对考生的人文关怀和人文精神导引,充分体现出对考生健康阳光的情感态度和正确积极价值观的引导和重视;试卷整体上注重了文化对于生命的浸润,文明对于生命的引领。

 

2013年四川高考数学试题紧密结合全省实施课程改革的教学现状,难度设置符合高中学生数学学习实际,区分度、信度和效度的控制符合考试性质,文理科试题既有联系又有合理差异,有利于高考数学考查目标及数学课程目标的实现;试题立足于学科核心内容和主干知识的考查,知识覆盖适度、合理体现不同模块知识间的联系与综合,将知识、能力和素质的考查融为一体,在交汇处考查数学能力,广泛考查数学思维,有力地体现了高中数学课程的基本理念。试卷保持了近年四川卷的命题风格,注重考查支撑数学学科体系的重点内容、数学能力和思想方法,考查学生的数学学科素养和学习潜能;试题的命制在稳定的基础上合理创新,能够有效推进课程改革的实施和深入

 

2013年高考英语学科试题(四川卷)做到了从“知识立意”到“能力立意”的转变,凸显对考生用英语“做事”能力的考查。试卷结构的调整,较好地体现了课改精神。试卷选材内容丰富、搭配合理、题材广泛、语言地道,可读性强,信息量大,内容蕴含丰富的人文情感和积极向上的生活态度。试题难、中、易比例搭配恰当,设计科学,较充分考虑了我省中学英语教学的实际和学生的认知能力;考查重点突出,符合语言和语言教学规律,反拨作用好。试卷符合高考命题的各项指标要求,具有较高的信度、效度、良好的区分度和适当的难度。

 

2013年高考物理试题(四川卷)注重全卷试题的“科学、公平、准确、规范”,体现了以下特点:

1.试题严格遵循考试大纲和课程标准,综合性强,覆盖率高,特别注重了对主干知识和重要内容的考查,坚持以能力立意,全面考查物理学科能力;试卷整体难度层次分明,具有较好的难度分布和较高的区分度。

2试卷较好地体现了新课改的要求,重视实验教学,关注科学探究,强调过程方法,促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。

3试题贴近生活实际,关注社会热点问题和最新科学发现,加强了理论联系实际能力的考查。

 

试题依托新教材,契合新课标,遵循新大纲,符合新课改理念。取材真实,角度广泛,体现科学探究过程,呈现形式简洁,对考点考查体现外平内实,稳中有新。部分试题通过图形、图表呈现,着重考查了考生吸收、整合化学信息的能力及分析问题和解决化学问题的能力。以实验为载体,考查了考生实验探究能力。试题突出主干,落实双基,交融社会,彰显学科特点,具有一定的开放性和良好的区分度。

 

试题情境贴近生产生活实际。试题素材都来源于生产、生活中的生物学问题或真实的科学研究课题,以这些被广大考生所熟悉的情境作为素材考查学生的相关生物学知识,既使考生容易入手解题,又体现了课改倡导的注重与现实生活联系的理念。

试题坚持能力立意,重视知识内在联系。如第10题将选修教材中四个实验与基因工程、微生物选择培养、蛋白质分离、细胞呼吸等相关知识密切联系。全卷注重考查知识的内在联系,体现了提高生物科学素养的新课程理念。

试题突出实验探究特色。今年多数试题都有真实的实验情境,重视考查考生的探究能力,如第8题要求学生在分析转基因水稻光合特性的基础上,探究其适宜栽种的环境条件;第10题要求学生分析实验结果出现差错的原因。全卷侧重考查实验与探究能力,充分体现了倡导探究性学习的新课程理念。

 

今年我省文科综合考试采取同堂分卷方式,政治学科独立成卷。试题注重新旧衔接,实现平稳过渡;关注社会热点,生活气息浓郁;坚持价值引导,传递“正能量”;坚持能力主导,倡导探究精神。试题设计采用了“基于情境、基于案例、基于问题”的方式,坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则,全卷体现了稳定与创新的统一,基础知识考查与能力考查的统一,价值引导与学生成长的统一,有利于引领和推进我省高中思想政治课程的改革与实践。

 

今年历史试题精心选择形式多样的材料创设试题情景,突出了历史思维能力的考查,彰显了新课改理念。尤为突出的是第14题,以课程变化与时代发展密切相关立意,以民国初年四川的课程设置、新中国文革时期和改革开放以后的历史教材内容作为材料,突出了多层次能力的考查。第(3)问考查考生对不同时代教材关于工业革命影响表述差异的认识,凸显了课程与时代的紧密关系。试题还巧妙地把四川元素融入其中。别出心裁的构思与选材给人耳目一新之感。再如“列克星顿的枪声”题(第12题)以一段“颇具文学色彩的描述”为情景,以“怀疑”设问,有利于引导学生质疑与批判的精神。

 

试题重视对基本概念、基本原理、基本规律以及重要地理事物特征、分布等基础知识的考查,强调基于地理事实材料的认识问题过程与方法的测试。充分体现了新课程倡导的“培养现代公民必备的地理素养”理念,有助于正确引导中学地理重视基础知识教学。

试题密切联系社会经济生活实际。例如,我国西北民居建筑特色,尼加拉瓜运河修筑,今年西南地区的春旱等相关题材的采用,充分显示了课程知识与社会生产生活的联系,体现了学科知识的应用价值。

试题重视对描述、判断、归纳、推理、分析、评价等地理思维品质的考查,很好地实现了对“四项基本能力”的综合测试。通过给出新概念、给出实际气候资料测试考生自主学习能力及知识迁移能力,充分体现了能力立意的命题指导思想。

试题涉及的图表、文字、数据、景观照片等信息载体丰富多样,呈现形式新颖、规范、精练,试题设问与情境材料联系紧密、科学,保证了试题测试意图的达成。


责任编辑:吴超
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